Блонський
- Деталі
- Створено: Вівторок, 17 травня 2011, 15:46
- Перегляди: 2347
Павло Петрович Блонський (14 травня (26 травня) 1884, Київ - 15 лютого 1941, Москва) - філософ, педагог і психолог.
Народився в Києві. У 1902 вступив на історико-філологічний факультет Київського університету, який закінчив у 1907 р., отримавши золоту медаль за роботу «Проблема реальності у Берклі». Цікавився античною філософією, опублікував ряд робіт з гносеології і етиці. З 1913 - приват-доцент. Прилучився до партії есерів, неодноразово піддавався арешту, проте в 1917 порвав з ними, зблизився з більшовиками. Після революції відчував потребу, зайнявся викладацькою діяльністю. Познайомився з Г. І. Челпанова, за сприяння якого остаточно переїхав з Києва до Москви і зайнявся психологічними дослідженнями, ставши аспірантом Челпанова [1].
З 1919 керує Московської академією народної освіти. Його погляди все більше розходяться з поглядами Челпанова, оскільки Блонський прагне до перебудови психології на основі матеріалістичного світогляду [2]. Блонський був не стільки матеріалістом, скільки противником інтроспекціонізме, який до того часу вже давно втратив позиції на Заході під натиском біхевіоризму, однак зберігав позиції в Росії, де в нього були такі відомі прихильники, як Г. І. Челпанов, М. О. Лоський , С. Л. Франк і ін Протиставляє інтроспекціонізме природничо-науковий підхід. Розглядаючи психологію як науку про поведінку, повторює постулати біхевіоризму.
У 1920-і рр.. виключно плідний, випустив ряд підручників, у тому числі шкільних, статті його публікуються за кордоном. За рекомендацією Н. К. Крупської стає членом науково-педагогічної секції Державної вченої ради [3], бере участь у розробці навчальних програм і в шкільну реформу, користується підтримкою А. В. Луначарського.
У 1924-1928 зацікавився педологією, пізніше розчарувався в ній. Тим не менш, сперечався з прихильниками «соціогенетізма», тобто формування характеру середовищем: вважав, що закладені природою стадії розвитку людини (які він розумів суто матеріально) не можна прискорити. Пізніше у книзі «Нариси дитячої сексуальності» (1928) виступає з критикою психоаналізу.
Коло досліджуваних ним проблем був надзвичайно широкий. Зокрема, розробляв проблеми, суміжні для психології та педагогіки. Сформулював генетичну (стадіальних) теорію пам'яті, згідно з якою різні види пам'яті - моторна, афективна, образна і вербальна - описуються як етапи розвитку людини, його мови і мислення, зміни ним навколишньої дійсності.
В кінці життя працював в Інституті психології в Москві, хворів на туберкульоз. Після виходу постанови ЦК ВКП (б) «Про педологічні збочення ...» (1936) зазнав цькування, були арештовані два його сини